30分鐘前，她還在湖師院南潯附小，為70余名老師現(xiàn)場演示急救措施；30分鐘后，她偶遇車禍現(xiàn)場，來不及脫下護士服，走向傷者身邊，開始急救。
她是張麗玲，區(qū)中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院急診科護士長，她的另外一個身份，是省紅十字會高級講師，主要是普及應(yīng)急救護相關(guān)知識，目前已經(jīng)在學(xué)校、機關(guān)、企業(yè)等二、三十個單位現(xiàn)場演示，普及1500余人次。
上周五下午2時，張麗玲的急救培訓(xùn)課堂來到湖師院南潯附小，利用模擬人現(xiàn)場為老師演示。2個小時的講解結(jié)束后，她和同事們準(zhǔn)備回去，卻被一場車禍打擾了歸程。
“事故就發(fā)生在萬順路和年豐路交叉口。”張麗玲回憶，他們的車輛還未接近，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能望見圍了不少人，一旁停著一輛黑色轎車，一輛自行車倒在地上，旁邊還有一位年紀(jì)稍長的女性側(cè)臥在地上。
二話沒說，張麗玲就近下了車，快步走到患者身邊。“你好，我是中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院的護士，需要幫助嗎？”“現(xiàn)在人還清醒嗎？能說話嗎？”
“我還好，沒什么大事。”聽到傷者回答后，張麗玲一邊詢問旁人是否撥打急救電話，一邊拿起傷者散落在地上的包，墊到傷者頭下。“用包墊著頭，把頭的位置抬高20度，能防止顱內(nèi)壓增高等其他二次損傷。”張麗玲說，由于傷者事故后保持側(cè)臥姿勢，是一個比較舒服的功能位，暫時不需要移動。
隨后，她簡單檢查了傷者的身體情況，發(fā)現(xiàn)并無明顯外傷和出血情況才離開現(xiàn)場。
據(jù)了解，傷者被送到區(qū)人民醫(yī)院，情況穩(wěn)定。
直到事情發(fā)生后，張麗玲還一直覺得不好意思，她是一名護士，還是一名急救培訓(xùn)講師，這樣的事情是應(yīng)該做的，舉手之勞在她眼里更是分內(nèi)事。
其實，這樣的突發(fā)情況張麗玲并不是第一次遇見。去年11月半夜，一男子抱著臉色發(fā)青的嬰兒沖進急診科，張麗玲采用急救措施，靠海姆立克急救法將喝奶噎住的嬰兒轉(zhuǎn)急為安……從業(yè)21年間，經(jīng)歷過各種各樣的事故，她比更多人要明白急救的作用，所以成為一名講師，為老師、學(xué)生、企業(yè)員工等人傳道授業(yè)。
“每個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握急救知識，在遇到突發(fā)情況時，能最快幫助有需要的人，爭取更多時間。”張麗玲說，簡單的心肺復(fù)蘇、海姆立刻急救手法等應(yīng)該熟練，急救措施就是寶貴的舉手之勞。
 
新聞鏈接：
急救有很多種，這里主要普及被譽為急救黃金4分鐘的心肺復(fù)蘇。
心肺復(fù)蘇(CPR)是指現(xiàn)場救護者為心臟驟停傷病員實施胸外心臟按壓和人工呼吸的技術(shù)?；颊呷舫霈F(xiàn)突然意識喪失、呼吸停止或無效呼吸（嘆息樣呼吸、點頭樣呼吸）、大動脈搏動消失的情況時可采用。
心肺復(fù)蘇的操作流程：評估環(huán)境，發(fā)現(xiàn)有人倒地，評估環(huán)境安全，亮明自己身份，征得家屬同意，做好自身防護，方可現(xiàn)場施救。判斷意識，用“輕拍重喊”的方法判斷意識。輕拍病人雙肩，左右耳側(cè)大聲呼喚“喂，你怎么啦？”、“喂，請回答我！”檢查呼吸。擺放體位，松解衣扣暴露胸壁，掃視胸腹5—10秒有無起伏來判斷有無呼吸，用1001、1002——1010四位數(shù)計秒法大聲計秒。也可用一聽二看三感覺的方法判斷。高聲呼救，高聲呼救請人幫助、指定圍觀一人幫忙撥打120電話，如有除顫儀（AED）請人幫助取來、有會救護的請協(xié)助并作證。胸外按壓，對無意識、無效呼吸者，立即進行胸外心臟按壓。打開氣道，先檢查口、鼻有否異物，取出活動假牙。具體操作手法可咨詢專業(yè)醫(yī)護人員或者查詢相關(guān)網(wǎng)站。